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电气工程及其主动化是一门日常上等学校本科专业，属电气类专业，根本肆业年限为四年，授予工学学士学位。
该专业是强电（电为能量载体）与弱电（电为消息载体）相集合的专业，请求驾驭电机学、电力电子本事、电力编造根柢、高电压本事、供配电与用电本事等学问规模的主题实质，提拔拥有工程本事根柢学问和相应的电气工程专业学问，拥有管理电气工程本事剖判与限定题目根本技能的高级工程本事人才。
Electrical Engineering and Automation
1908年，时任邮传部上海上等实业学校（现交通大学）的唐文治校长，对系科设备实行了安排。先后增设了铁道专科、电机专科，学造三年，中国的电气工程上等教诲由此开头，这是最早的电机专业。跟着电力的发达和社会分工的必要，交通大学1913年将电机科改为电气死板科，1917年电气死板科滥觞设无线年改为电促葛机工程学院，1937年又改学院为系，分“电力门”和“电讯门”，即“强电”和“弱电”。
1912年，同济医工学校（现同济大学）求奔臭海设立电机科，现发达为同济大学电子与消息工程学院电气工程系；1920年，公立工业特意学校（现浙江大学）设立电机科，现发达为浙江大学电气工程学院；1923年，主旨大学（现东南大学）设立电机工程系；1932年，清华大学设立电机工程系，现发达为电机工程与运用电子本事系；1933年，北洋大学（现天津大学）设立电机工程系，现已发达为天津大学电气与主动化工程学院。
1952年，中国实行大界限的院系安排，显示了一批以工科为主的多科性大学，也显示了一批机电类学院，这些院校根本上都设备了电机工程系或电力工程系。
1977年，规复高考轨造后，大个别高校的“电机工程系”或“电力工程系”赓续改为“电气工程射润迎系”。20世纪90年代后，又赓续改称“电气工程学院”。
1993年，正在教诲部发布的日常上等学校本科专业目次中，工学门类中与电相合的专业被分成电工类和电子与消息类两个分支，电工类下设电机电器及其限定、电力编造及其主动化、高电压与绝缘本事、工业主动化、电气本事等5个专业。
1998年，教诲部发布了《日常上等学校本科专业目次（1998年发布）》，将电工类和电子与消息类团结为电气消息类，本来的19个专业团结为7个。个中，原电工类的电机电器及其限定、电力编造及其主动化、高电压与绝缘本事、电气本事专业团结为电气工程及其主动化专业。
2012年，教诲部发布的《日常上等学校本科专业目次（2012年）》中，原电气工程及其主动化专业和电气工程与主动化、电气消息工程、电力工程与约束、电气本事教诲、电机电器智能化特设专业团结为电气工程及其主动化专业。
2020年，教诲部发布了《日常上等学校本科专业目次（2020年版）》，电气工程及其主动化专业为工学门类专业，专业代码为080601，属电气类专业，授予工学学士学位。
提拔拥有工科根柢表面学问和以电能坐褥、传输与愚弄为主题的相干专业学问，不妨愚弄所学学问管理工程题目和构修工程编造，拥有杰出设慨促的社会德行和职业德行以及符合社会发达的归纳素养，能够从事与电气工程相合墓燥元的筹划计划、电气修立创修、发电厂和电网作战、编造调试与运转、消息措置、扞卫与编造限定、形态监测、爱护检修、境况扞卫、经济约束、质地保护、市集交往等规模事情，拥有科学斟酌、本事开辟与构造约束技能的高本质特意人才。
（3）驾驭电气工程根柢表面和专业学问，拥有较编造的工程实行研习始末；体会电气类专业的前沿发浮现状和趋向；
（5）拥有探索更始的立场和更始认识，拥有归纳利用表面与本事妙技计划编造和经过的技能，计划经过中不妨归纳探究经济、境况、司法、安好、壮健、巴端奔热伦理等限造要素；
（6）驾驭文件检索、材料盘查和利用当代消息本事获取相干消息的根本手法；
（7）体会与电气类专业相干行业的坐褥、计划、斟酌与开辟、境况扞卫和可继续发达等方面的目的、战略、司法、规矩，能准确清楚工程对客观全国和社会的影响；
（8）拥有必然的构造约束技能、表达技能和人际交易技能以及正在团队中阐扬影响的技能；
电气工程及其主动化专业的学问编造搜罗通识类学问、学科根柢学问、专业学问、实行性教学等。课程编造由学校遵循提拔标的与办学特质自立构修。构修电气类专业课程编造时，本事根柢学问和专业根柢学问务必到达对大个别主题实质的根本涵盖。课程名称不必与学问规模齐全对应，能够将学问规模进一步划分并实行组合酿成课程。
课程设备应能增援专业人才提拔根本请求和提拔标的的实现，课程编造构修经过中应有企业或行业专家介入。
表面课程学分不高于80%，实行课程学分不低于20%。正在设备必修课保欢企料证主题实质的条件下，遵循学校条款慢慢加大选修课比例。
（1）数学和天然科学类课程（起码占总学分的15%）。数学搜罗微积分、常微分方程、级数、线性代数、复变函数、概率论与数理统计等学问规模的根本实质。物理搜罗牛顿力学、热学、电磁学、光学、近代物理等学问规模的根本实质。遵循必要能够添加大多化学的主题实质和生物学类根柢学问；
（2）人文社会科学类课程（起码占总学分的15%）。通过人类社会科学教诲，使学生正在从事电气工程计划时不妨探究经济、境况、司法、伦理等各类限造要素。
工程根柢类课程、专业根柢类课程（起码各占总学分的20%），应能再现数学和天然科学正在专业运用技能的提拔。学校遵循自己专业特性，鄙人列主题学问实质中有所着重、选择，通过整合，酿成完美、编造的学科根柢课程编造。
工程根柢类课程搜罗工程图学根柢、电道与电子本事根柢、电磁场、盘算推算机本事根柢、信号剖判与措置、通讯本事根柢、编造修模与仿真本事、检测与传感器本事、主动限定道理、电气工程质料根柢等学问规模的主题实质。
专业根柢类课程搜罗电机学、电力电子本事、电力编造根柢、高电压本事、供配电与用电本事等学问规模的主题实质。
专业课程（起码占总学分的10%），应能再现编造计划和告竣技能的提拔。各高校可遵循自己定位和专业提拔标的设备专业课，与专业根柢课程相联贯，组成完美的专业学问编造。
主题课程的名称、学分、学时和教学请求以及课圭表次等由各高校自立确定。以下为主题课程编造示例（括号内为倡导学时数）：
根本电道表面（64）、数字电子本事（48）、模仿电子本事（48）、嵌入式编造道理与尝试（80）、电磁场（32）、信号与编造（48）、主动限定道理（32）、通讯道理（48）、电气工程根柢（96）、电机学（64）、电力电子本事根柢（48）、数字信号措置（32）、电机限定本事（48）、电力编造继电扞卫（48）、电气与电子衡量本事（32）、电力编造暂态剖判（32）；
电道表面（96）、工程电磁场（56）、模仿电子本事根柢（56）、数字电子本事根柢（48）、电机学（96）、电力电子本事（48）、信号剖判与措置（48）、主动限定表面（48）、微机道理与接口本事（64）、电力编造剖判根柢（64）、电力编造暂态剖判（32）、电力编造继电扞卫道理（48）、高电压本事（40）；
电道道理（64）、模仿电子本事根柢（64）、数字电子本事根柢（56）、主动限定表面（62）、电机与电力拖动根柢（62）、电力电子本事（48）、供电工程（48）、电器限定与可编程限定器（48）、单片机道理及运用（40）、电气衡量本事（48）。
工程实行与结业计划（论文）起码占总学分的20%。应设备美满的实行教学编造，与企业团结，发展练习、实训，提拔学生的发轫技能和更始技能。实行合头应搜罗：金工练习、电子工艺练习、种种课程计划与归纳尝试、工程清楚练习、专业练习（实行）等。结业计划（论文）选题应集合电气工程现实题目，提拔学生的工程认识、合作心灵以及归纳运用所学学问管理现实题目的技能。对结业计划（论文）的指示和审核应有企业或行业专家介入。
专任教员数目和组织知足教学必要，生师比不高于28:1。新兴办专业起码应有10名专任教员，正在240名学生根柢上，每增添25名学生，须增添1名专任教员。
专任教员中拥有硕士、博士学位的比例不低于50%。专任教员中拥有高级职称的比例不低于30%，年事正在55岁以下的教学和45岁以下的副教学别离占教学总数和副教学总数的比例规则上不低于50%，中青年教员为教员步队的主体。
大个别专任教员正在其本科、硕士斟酌生或博士斟酌生的学历中起码有一个阶段是电气类专业学历，其他教员也应拥有相干专业研习或练习的始末。
专任教员应体会电气工程相干企业坐褥和本事发浮现状，学校保障教员正在教学以表有精神加入学术举动、工程实行，一贯擢升幼我专业技能。主讲教员应拥有工程配景，有企业事情始末或经受过多项工程项主意教员须拥有相当比例。
拥有物理尝试室、电工尝试室、电子本事尝试室、电气类专业根柢和专业尝试室，尝试修立齐全、优裕，能知足种种课程教学尝试和实行的需求。根柢尝试室知足2名学生一组尝试的请求，专业尝试室知足3名学生一组尝试的请求，有异常安好请求的尝试除表。尝试室有杰出的约束、爱护和更新机造，使得学生不妨利便地运用。有与企业团结共修的练习和实训基地，不妨正在教学经过中为学生供给介入工程实行的平台。
盘算推算机收集以及图书材料等资源不妨知足学生的研习以及教员的平日教学和科研所需。资源约束典型、共享水平高。
教学经费有保障，人均教学运转经费到达教诲部的相干请求，经费总量能知足教学必要，专业生均年教学平日运转支拨不低于教诲部的相干请求。
学校不妨供给告竣专业提拔标的所必定的根柢方法，为学生的实行举动、更始举动供给有用增援。学校的教学约束与效劳典型，能有用地增援专业提拔标的的实现。
各高校应对合键教学合头（搜罗表面课程、尝试课程等）创办质地监控机造，使合键教学合头的实行经过处于有用监控形态；各合键教学合头应有昭彰的质地请求；应创办对课程编造设备和合键教学合头教学质地的按期评判机造，评判时应侧重学生和校表里专家的定见。
各高校应创办结业生跟踪反应机造，实时驾驭结业生就业行止和就业质地、结业生职业惬心度和事情造诣感、用人单元对结业生的惬心度等；采用科学的手法对结业生跟踪反应消息实行统计剖判，并酿成剖判呈报，举动质地改善的合键凭借。
各高校应创办继续改善机造，针对教学质地存正在的题目和懦弱合头，采纳有用的更正与防御要领，实行继续改善，一贯擢升教学质地。
正在学校电气工程及其主动化专业人才提拔计划造订的经过中，要凸显校企耦合和产教协调的“双合”提拔形式，把符合社会举动安身点，把表面研习的确融入到社会实行中。
第一，昭彰校企耦合的提拔定位。按期派出学生到实行基地练习，重心提拔学生管理现实题目的技能，进一步提拔学生正在项目作战、项目开辟、编造研发中的技能，降低学生他日融入就业岗亭的社会契合度。
第二，进一步昭彰产教协调的提拔定位。正在整个的课程教学合头中，把他日发达准则和课程实质协调、对接起来，把教学经过和坐褥经过协调起来，实行专业对象多样化的人才提拔新理念和新形式。
第三，加强以学生为核心的提拔定位。凸显学生正在研习中的主体性，改革守旧以教员为核心的教学手法，慢慢向以师生互动、学生为核心改革，调动学生的主动性和求知期望，激勉创设力。
正在电气工程及其主动化专业人才提拔形式中，将专业教诲定位为“运用工程师、研发工程师”的提拔形式，并实行教学布置安排，高出验证、工程运用和更始实行的实行教学合头一条线的计划。以提拔学生的更始技能为主题，降低学生的归纳技能和尽速符合他日事情技能为标的，告竣学生专业学问面的拓展、实行技能的伸长、更始认识和更始技能的降低。
最先，集合课程和教员的情形拣选个别课程滥觞实行与工程相集合的尝试教学，蕴蓄堆积经历总结教训，然后，慢慢增加到十足课程；其次，供给一套适宜的实行斟酌性教学和斟酌性研习的手法、实行想法和评判编造；终末实行斟酌性的研习更始尝试的实行举动，正在尝试室条款的最时势部下，降低学生的更始技能。正在此根柢上，进一步发展产学研团结教诲，拓展校表练习基地，保障社会实行、坐褥练习的顺遂实行，酿成校际团结、校企团结的新机造。
以学生归纳本质、专业学问、专业技能和实行技能的提拔为主线，创办课程相合图、课程与结业技能请求的相干矩阵图。邀请企业行业专家全经过介入人才提拔计划的造订。构修面向运用、技能为重、表面和实行深度协调的课程编造。为分歧泉源、分歧有趣取向、分歧发达筹划的学生造订多样化的提拔计划。
打造电气专业尝试教学编造，使学生从入校到离校实行四个目标练习：第一目标为电气工程强弱电计划、施工的根柢练习，完毕电工根柢，电子本事技能的计划、修造培训；第二目标为以计划、施工和验收典型为导向创办专业课程计划练习，熟练专业课程的现实运用，同时采用PLC限定的软硬件或嵌入式限定编造计划告竣工程运用；第三目标为以大学生天下竞赛为龙头的智能创修更始练习，打垮专业年级观点，依托电气专业科协等学生大多告竣更始机造的落实；第四目标为正在准工程师本事提拔编造中的结业计划、结业练习等合头邀请企业专家举动指示教练对学生实行指示，使学生从学校研习到企业工程计划和运用做到无缝联贯。
（1）更始教诲理念，告竣以更始创业为启發的專業教誨。正在“雙創”價格理念的啓發下，民辦院校電氣工程及其主動化專業須改革理念，創辦以“雙創”爲啓發的教誨。
（2）更始教誨手法，美滿以學生爲主體的教學形式。其一，改革教學格式，改革以教員爲核心的學問教學手法，慢慢向以師生互動、學生爲核心改革，調動學生的主動性和求知期望，激勉創設力；其二，凸顯實行教學手法。有用整合校內、校表實行基地，多層面、多角度降低學生正在電氣工程專業方面的實行程度，降低學生的更始技能；其三，告竣課程設備的優化和更始。降低實行教學正在課程教學中的比例，讓學生具備從計劃、修造、調試直到測試經過的技能。
（3）正在“雙創”策略的啓發下，優化教員步隊，加強“雙師型”教員團隊作戰。
電能是最便于愚弄的能源形勢之一，電力及相幹工業是國民經濟的支柱財富。進入21世紀以還，我國正處于工業化和消息化並存的速捷發達階段，經濟社會發達對電力的需求仍正在一貫伸長，電力及相幹工業發達潛力強壯。正在能夠意思的他日，電力及相幹工業人才需求興旺。
學生結業後可不妨從事電力、電氣修立創修行業內電氣工程及其主動化規模相幹的工程計劃、坐褥創修、編造運轉、編造剖判、本事開辟、教誨科研、經濟約束等方面事情，亦可從事其他行業電氣工程及其主動化規模相干事情。就业界限举比如下：
（1）从事电力编造的计划、研发和运转约束等事情，可从事单元合键有：国度电网南方电网两大电网公司部属的各级电力公司和国度五大发电集团及中核集团、中广核集团等部属的种种发电厂；各级电力计划院、电力筹划院；电力作战公司；种种电力本事专业公司；新能源发电企业；能源、航空、航天、冶金、有色、石化、船舶、电子、医药、死板、兴办等大中型企业的供电部分或自备电厂；
（2）正在电气修立创修企业、电力主动化修立公司、电力电子、通讯等高新本事企业从事本事研发、约束和运营事情；
